之前有一(yī)期教程給大家講解了(le)一(yī)些基礎入門的色彩訓練方法，今天同樣給大家帶來關于色彩訓練的內(nèi)容，但(dàn)是會更加深入一(yī)些，算是色彩訓練的進階版，也就是創建自(zì)己的配色體系。

其實根據我的從(cóng)業經驗來看(kàn)，如(rú)果想真正的了(le)解色彩，就需要(yào)一(yī)套非常完整、系統的訓練方法。可(kě)能(néng)很(hěn)多人(rén)包括我自(zì)己，一(yī)開(kāi)始都(dōu)對這(zhè)些訓練不以為(wèi)意，認為(wèi)直接學習配色理論或方法不是更好麽？為(wèi)什麽還要(yào)做(zuò)這(zhè)些色彩訓練呢？認為(wèi)這(zhè)些訓練沒有意義，甚至有的人(rén)會覺得是小孩玩(wán)的遊戲。

但(dàn)殊不知其實我們每個人(rén)的色感，正是在兒童時(shí)期形成的，因為(wèi)兒童時(shí)期的認知更加純粹，對于色彩的想象力以及受到的限制要(yào)比成人(rén)少(shǎo)得多，所以賦予色彩的深度和(hé)廣度也就比成年(nián)人(rén)更加豐富。

這(zhè)也是為(wèi)什麽很(hěn)多人(rén)看(kàn)到小朋(péng)友(yǒu)的繪畫(huà)，會覺得他(tā)們很(hěn)有配色天賦了(le)。

所以我們要(yào)做(zuò)的就是打破對色彩的固有認知，讓自(zì)己回歸到一(yī)種單純的狀态，來重新認識色彩。

比如(rú)現在給你一(yī)個蘋果，可(kě)能(néng)我們的第一(yī)反應就是直接把它吃了(le)，事後要(yào)你回憶對蘋果這(zhè)個物(wù)體的印象，也許你體會的并不深刻。

而如(rú)果我們改變條件，假設你從(cóng)未見(jiàn)過蘋果，這(zhè)一(yī)次你不僅要(yào)吃掉蘋果，還要(yào)說出你的感受。

根據你的五官對其進行(xíng)認知，這(zhè)時(shí)你對蘋果的體會将和(hé)前一(yī)次大不相同。

比如(rú)通(tōng)過視(shì)覺我們可(kě)以看(kàn)到綠(lǜ)色，通(tōng)過嗅覺可(kě)以聞到果香，通(tōng)過觸覺可(kě)以感受到堅硬，通(tōng)過味覺可(kě)以品嘗到酸甜，通(tōng)過聽覺可(kě)以聽到清脆聲。

而重新認識色彩也是同樣的道(dào)理，就像我們從(cóng)未見(jiàn)過蘋果一(yī)樣去體驗一(yī)個假設我們從(cóng)未見(jiàn)過的色彩，然後通(tōng)過不同的角度去對色彩進行(xíng)拆解，最後組合在一(yī)起形成屬于我們自(zì)己的配色體系。

賦予色彩名稱

創建個人(rén)色彩體系的第一(yī)步，就是為(wèi)色彩命名。

比如(rú)我們随便找一(yī)個顔色，就拿(ná)這(zhè)個黃(huáng)色來舉例。

根據自(zì)己對這(zhè)個色彩的感覺來命名，可(kě)以随意發揮，你想到什麽就可(kě)以說什麽，沒有限制。

比如(rú)從(cóng)最基本的色相角度出發，我們可(kě)以叫它鮮黃(huáng)色。

根據這(zhè)個顔色我們可(kě)以聯想到向日葵，所以也可(kě)以命名為(wèi)向日葵。

我們還可(kě)以聯想到月亮，所以也可(kě)以起名叫月亮黃(huáng)。

那(nà)我們還可(kě)以聯想到《變形金(jīn)剛》裏的大黃(huáng)蜂，所以也可(kě)以給這(zhè)個顔色起名叫做(zuò)大黃(huáng)蜂。

還能(néng)聯想到麥當勞的陽光(guāng)橙，所以也可(kě)以命名為(wèi)陽光(guāng)橙。總之當你看(kàn)到這(zhè)個顔色時(shí)，腦海(hǎi)中能(néng)夠聯想到的詞彙都(dōu)可(kě)以使用，哪怕是跟這(zhè)個顔色相差很(hěn)多也沒關系，最重要(yào)的是你自(zì)己的感受。

對色彩進行(xíng)理性分析

對色彩進行(xíng)命名之後，第二步要(yào)做(zuò)的就是對色彩進行(xíng)理性分析。

我們還是拿(ná)這(zhè)個顔色來進行(xíng)練習，先來找出它的色相、明(míng)度和(hé)飽和(hé)度。

首先根據色相環的大緻位置，确定這(zhè)個色彩的色相。

然後通(tōng)過純度和(hé)明(míng)度的調整來找到與右側顔色相符的色值，這(zhè)裏我們得到了(le)一(yī)個數(shù)值。

然後用吸管工(gōng)具吸取右側的黃(huáng)色，得到的結果和(hé)我們猜測的做(zuò)比較，隻要(yào)結果不是相差很(hěn)大都(dōu)是可(kě)以的，如(rú)果相差很(hěn)多那(nà)就說明(míng)你對色彩的敏感度還有欠缺。

HSB色值猜想完之後我們再來看(kàn)看(kàn)它的RGB色值。

根據RGB原理很(hěn)明(míng)顯黃(huáng)色是由紅(hóng)色和(hé)綠(lǜ)色混合得到的。

但(dàn)是我們對比來看(kàn)很(hěn)明(míng)顯這(zhè)兩個黃(huáng)色還是有差别的，所以還需要(yào)進一(yī)步分析。

我們調出RGB色相環，我們看(kàn)采樣的這(zhè)個黃(huáng)色是偏向紅(hóng)色多一(yī)些還是偏向綠(lǜ)色多一(yī)些，很(hěn)明(míng)顯是偏紅(hóng)一(yī)些，因為(wèi)它比較偏橙色。

所以我們就可(kě)以适當的減少(shǎo)綠(lǜ)色的成分。

我們來看(kàn)一(yī)下(xià)對比，已經接近了(le)。

最後我們通(tōng)過RGB色值來對照一(yī)下(xià)，雖然紅(hóng)色和(hé)綠(lǜ)色的色值相差不多，但(dàn)是我們采樣的顔色中還有少(shǎo)部分藍(lán)色，肉眼其實很(hěn)難看(kàn)出來，但(dàn)是我們可(kě)以自(zì)己去模拟一(yī)下(xià)。

這(zhè)三個成分的三原色混合之後，得到的就是我們采樣的顔色了(le)。

△ http://www.rgbchallenge.com/

如(rú)果想提升對RGB的敏感度，可(kě)以通(tōng)過這(zhè)個小遊戲來練習一(yī)下(xià)。

玩(wán)法很(hěn)簡單，根據畫(huà)面中給出的RGB色值來選擇你認為(wèi)相對應的顔色，選對了(le)繼續下(xià)一(yī)關，選錯了(le)GAME OVER重來。

接下(xià)來我們來看(kàn)CMYK色值。

黃(huáng)色是CMY其中的一(yī)個原色，所以首先黃(huáng)色肯定是最多的。

對比來看(kàn)一(yī)下(xià)，很(hěn)明(míng)顯采樣的黃(huáng)色中還有其他(tā)顔色成分。

我們調出CMYK色相環，同樣也是看(kàn)采樣的黃(huáng)色偏向哪個方向，也是偏紅(hóng)色多一(yī)些。

所以我們得到這(zhè)個顔色中需要(yào)加入紅(hóng)色，但(dàn)是應該加多少(shǎo)呢？

這(zhè)裏我們加入了(le)20%的紅(hóng)，同時(shí)将黃(huáng)色的含量降到80%，這(zhè)個是根據經驗和(hé)感覺來的。

這(zhè)時(shí)将兩個顔色對比來看(kàn)一(yī)下(xià)，已經相差不多了(le)。

最後通(tōng)過數(shù)值來比對，可(kě)以說幾乎已經很(hěn)接近了(le)。

隻不過采樣的顔色中還帶有少(shǎo)量的青色，但(dàn)是影響不大。

然後我們再來看(kàn)看(kàn)色調。關于色調這(zhè)種老(lǎo)生常談的問(wèn)題這(zhè)裏就不多講了(le)，因為(wèi)之前我專門寫過一(yī)篇關于色調的文章(zhāng)《高手的平面課堂！最容易上(shàng)手的配色方法》，裏面已經講的很(hěn)詳細了(le)。如(rú)果你看(kàn)過這(zhè)篇文章(zhāng)，那(nà)麽當你得到了(le)一(yī)個顔色的CMYK色值時(shí)，就已經可(kě)以判斷出是什麽色調了(le)。

如(rú)果沒看(kàn)過也沒關系，我帶大家來區(qū)分一(yī)下(xià)，白色和(hé)純色之間(jiān)是明(míng)色和(hé)淡色，純色和(hé)灰色之間(jiān)是濁色和(hé)淡濁色，純色和(hé)黑(hēi)色之間(jiān)是暗色。

将這(zhè)些代表性色調提取出來一(yī)比對，就可(kě)以知道(dào)這(zhè)個色彩的大緻色調是什麽了(le)。

很(hěn)明(míng)顯我們采樣的這(zhè)個顔色是介于純色調和(hé)明(míng)色調之間(jiān)，你可(kě)以叫它純色也可(kě)以叫它明(míng)色。

色調看(kàn)完之後我們再來看(kàn)看(kàn)它的色彩家族，也就是這(zhè)五大色相關系。

首先我們來看(kàn)看(kàn)它的同類色是什麽，如(rú)果大家剛開(kāi)始比較困難可(kě)以偷個懶，調出色相環。

這(zhè)樣找到相應的色相就非常簡單了(le)，但(dàn)是不建議(yì)大家這(zhè)樣做(zuò)，除非是新手或剛入門的同學。

然後是近似色，相距45度的顔色。

然後是中差色，距離在90度左右。

接着是對比色，120度左右。

最後是互補色，對比最強烈，也就是相距180度左右的顔色。

這(zhè)五大色相關系是最基本也是搭配起來最常見(jiàn)的，一(yī)般不太容易出問(wèn)題。這(zhè)裏需要(yào)說明(míng)一(yī)點就是我們在對色值進行(xíng)猜測的時(shí)候，不需要(yào)要(yào)求太高必須要(yào)完全一(yī)緻，隻要(yào)差不多就可(kě)以。并且大家在看(kàn)教程的時(shí)候可(kě)能(néng)會覺得有些複雜(zá)佷麻煩，我做(zuò)這(zhè)些為(wèi)了(le)給大家演示看(kàn)上(shàng)去是花了(le)些時(shí)間(jiān)，但(dàn)是當你自(zì)己在猜想的時(shí)候可(kě)能(néng)隻是一(yī)瞬間(jiān)的事情。

對色彩進行(xíng)感性分析

下(xià)面我們再來看(kàn)看(kàn)第三步，對色彩的感性分析，所謂感性分析也就是說這(zhè)個色彩給你什麽感覺。

比如(rú)這(zhè)個黃(huáng)色給我們的正面意象有：陽光(guāng)、輕松、幽默、開(kāi)朗、熱(rè)鬧、歡樂(yuè)、幼兒、開(kāi)放、快(kuài)樂(yuè)；負面意象有吵鬧、廉價、不雅、軟弱、浮躁、輕浮、稚嫩、散漫、不安。注意在提煉感覺的時(shí)候不要(yào)約束自(zì)己，能(néng)夠聯想到的都(dōu)可(kě)以記下(xià)來。

對色彩進行(xíng)行(xíng)業分析

然後是第四步對色彩進行(xíng)行(xíng)業分析，也就是說你認為(wèi)這(zhè)個色彩适合哪些行(xíng)業或者你見(jiàn)過哪些行(xíng)業使用過這(zhè)個色彩。

比如(rú)最明(míng)顯的就是兒童、寵物(wù)、遊戲、時(shí)尚、運動、促銷、餐飲、農業、傳統、汽車等等。

對色彩進行(xíng)設計應用

以上(shàng)這(zhè)些訓練做(zuò)完之後就進入到了(le)最後一(yī)步，也就是用這(zhè)個色彩進行(xíng)任意內(nèi)容的設計。

這(zhè)是我們的文案，這(zhè)裏我們要(yào)設計的是關于詹姆斯十六代戰靴的三個Banner。

  1. 案例一(yī)

首先根據尺寸創建版面，找到一(yī)張詹姆斯的圖片去底之後放到版面中，然後将主題信息放大并選擇一(yī)款具有力量感的字體編排到版面的中上(shàng)位置，将中文标題和(hé)LOGO做(zuò)重複編排。

将文字信息放置到人(rén)物(wù)下(xià)方，底部信息做(zuò)描邊和(hé)變形處理為(wèi)畫(huà)面增加形式感，最後将其他(tā)信息編排到空餘的左側。

最後在主标題下(xià)方添加色塊來豐富一(yī)下(xià)版面，版式部分就完成了(le)，接下(xià)來開(kāi)始配色。

因為(wèi)我們要(yào)用到采樣的這(zhè)個黃(huáng)色所以主色已經确定了(le)，但(dàn)是這(zhè)個畫(huà)面隻用一(yī)個顔色顯然是不夠的，所以我們還需要(yào)其他(tā)顔色。

因為(wèi)考慮到設計的內(nèi)容和(hé)風(fēng)格所以我覺得配色上(shàng)應該有一(yī)些對比，但(dàn)是又不想使用對比很(hěn)強的互補色，所以這(zhè)裏我選擇對比色，但(dàn)是黃(huáng)色的對比色有兩個應該選擇哪個呢，這(zhè)裏我選擇了(le)紫色。

因為(wèi)如(rú)果了(le)解NBA的話應該知道(dào)，湖人(rén)隊的球衣本身就是黃(huáng)色和(hé)紫色，也就是人(rén)們所謂的紫金(jīn)戰袍。

但(dàn)是這(zhè)個紫色有些偏紅(hóng)，所以我們可(kě)以調整成偏藍(lán)一(yī)些。這(zhè)也是我想告訴大家的一(yī)點就是配色是靈活的，千萬不要(yào)死腦筋。

輔色确定了(le)之後就可(kě)以為(wèi)畫(huà)面填充顔色了(le)，但(dàn)是我們看(kàn)填充完顔色之後人(rén)物(wù)圖片的顔色有些不協調，所以人(rén)物(wù)的顔色也需要(yào)調整。

這(zhè)樣看(kàn)上(shàng)去就會好很(hěn)多，那(nà)麽第一(yī)個案例就完成了(le)。

  2. 案例二

第二個案例我們選擇鞋子來當主體，然後編排主标題。

将其餘信息圍繞主體鞋子來編排，通(tōng)過适當的變形角度來為(wèi)畫(huà)面增加靈動。

但(dàn)是兩側很(hěn)明(míng)顯太空了(le)所以可(kě)以添加色塊和(hé)文字，版式部分就完成了(le)。

因為(wèi)我們設計的這(zhè)三個Banner是一(yī)個系列的，所以配色也應該是統一(yī)的不需要(yào)改動。

  3. 案例三

我們再來看(kàn)看(kàn)最後一(yī)個案例，前兩個案例分别是以人(rén)物(wù)為(wèi)主體和(hé)以産品為(wèi)主體，所以第三個案例我就直接用文字編排，将文字信息進行(xíng)分組給圖片留好位置。

為(wèi)了(le)增加一(yī)些形式感，下(xià)方的标題同樣進行(xíng)描邊處理并進行(xíng)裁剪。

那(nà)麽同樣使用這(zhè)組配色，将圖片放置到預先留好的位置上(shàng)，這(zhè)個案例也就完成了(le)。

最後我們來看(kàn)一(yī)下(xià)整體效果和(hé)效果圖。

本期教程到這(zhè)裏就結束了(le)，我們從(cóng)幾個不同的角度去對色彩進行(xíng)拆解，大家回去之後可(kě)以自(zì)己多加練習，每天解構一(yī)個色彩，這(zhè)樣長(cháng)期積累下(xià)來，你就會在不知不覺中創建了(le)一(yī)套屬于你自(zì)己的配色體系。

但(dàn)是我相信肯定會有人(rén)有疑問(wèn)，如(rú)果照這(zhè)樣做(zuò)那(nà)糾錯機制在哪？因為(wèi)這(zhè)些都(dōu)是大家自(zì)己去創建的很(hěn)多內(nèi)容不一(yī)定對，如(rú)果你有這(zhè)樣的疑問(wèn)那(nà)說明(míng)你是認真學習的人(rén)，但(dàn)是我這(zhè)套方法并不是沒有糾錯機制，這(zhè)個糾錯機制就是你自(zì)己，在漫長(cháng)的時(shí)間(jiān)裏你的成長(cháng)、曆練、感受、學習都(dōu)會影響你對一(yī)個色彩的認知，可(kě)能(néng)幾個月甚至幾天之後你看(kàn)待同一(yī)個色彩的感覺都(dōu)是不同的。所以放心大膽的去做(zuò)吧，隻要(yào)你肯堅持，火(huǒ)候到的時(shí)候自(zì)然就會有所收獲。